monica´s historier · for børn og deres voksne
Når et lille øjeblik føles stort.
En jakke, der kradser. En garderobe, der larmer. En plan, der pludselig ændrer sig. Her begynder historierne med barnets oplevelse — og med plads til at finde en vej sammen.
Et tidligt udkast til personlige historier for børn med autisme og ADHD.
Nr. 01
Oliver og
jakken
En fortælling om at finde en måde
Tanken bag
Før vi skriver, lytter vi.
Et barn, der siger nej til jakken, fortæller os noget. Måske er stoffet ubehageligt. Måske er overgangen svær. Historien skal hjælpe barnet og den voksne med at forstå det, før de vælger et næste skridt.
Genkend situationen
Historien beskriver et konkret øjeblik fra barnets hverdag, med ord og detaljer barnet kan kende.
Giv oplevelsen plads
Vi antager ikke, hvad barnet føler. Historien åbner for, at barnet kan vise, fortælle eller rette det, der ikke passer.
Find én mulighed sammen
En pause, hjælp fra en voksen eller et andet stykke tøj kan være et godt næste skridt. Barnet beholder indflydelse.
Læs et eksempel
Oliver og jakken
Oliver skal ud. Jakken føles ikke rar ved halsen. I denne lille historie finder han ord for det, han mærker, og prøver en løsning sammen med sin mor.
Oliver står i gangen. Han skal ud, men jakken kradser ved halsen. Han stopper op.
“Det føles forkert,” siger Oliver. Mor lytter og spørger, hvor jakken generer ham.
De finder en blødere jakke. Oliver mærker stoffet med hånden. Han vælger selv at prøve den et øjeblik.
Den føles bedre i dag. Hvis den en anden dag ikke gør, kan Oliver sige det. Så finder de en ny måde.
Eksemplet viser en mulighed, ikke et facit. Den rigtige historie skal passe til det enkelte barn.
Fagligt grundlag
Hvad kan en historie egentlig ændre?
En historie kan støtte arbejdet med et konkret mål. I et større forsøg med autistiske skolebørn nåede børn, der fik individuelt tilpassede sociale historier, oftere deres egne mål. Forsøget fandt ikke en tydelig generel forbedring i sociale færdigheder eller angst.
Det samme navn er ikke en garanti. En undersøgelse af skolebørn fandt bedre tekstforståelse, når hovedpersonen havde læserens navn. Den viser ikke, at barnet dermed ændrer adfærd eller tager jakken på.
For børn med ADHD er dokumentationen for historier alene endnu begrænset. Derfor er monica´s historier tænkt som et pædagogisk redskab, der bruges sammen med barnets voksne og anden støtte.
Læs forskningen: ASSSIST-2 om sociale historier · Studie om barnets navn i en fortælling · Historiefortælling og leg ved ADHD